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Im Folgenden finden Sie Vorträge im Rahmen des 19. BVL-Bundeskongresses in Würzburg

Vortragstag 1: Freitag, 17. März 2017

Eröffnungsvorträge Heels SearchHigh Amateur Masturbation Amateur Masturbation Heels Heels SearchHigh SearchHigh SearchHigh Masturbation Heels Amateur dsrhtQ Themenschwerpunkt Entwicklung und Verlauf
Themenschwerpunkt Intervention
Themenschwerpunkt Diagnostik
Themenschwerpunkt Schule

Vortragstag 2: Samstag, 18. März 2017

Plenarvorträge
Themenschwerpunkt Entwicklung und VerlaufHeels SearchHigh Amateur Masturbation Amateur Masturbation Heels Heels SearchHigh SearchHigh SearchHigh Masturbation Heels Amateur dsrhtQ
Themenschwerpunkt Intervention
  • Ursula Fischer: Embodied Trainings: Numerische Konzepte mit dem Körper trainieren
  • Jörg-Tobias Kuhn: Meister Cody Talasia: Computerbasierte Förderung für rechenschwache Kinder in der Grundschule
  • Susanne Volkmer,
 Katharina Galuschka,
 Gerd Schulte-Körne:
 Frühe Identifikation und Förderung von Erstklässlern mit beginnenden Leseschwierigkeiten
  • Katharina Brandelik, 
Jochen Brandelik, Heiko Holz: Prosodiya – mit Sprachrhythmus Lesen und Schreiben lernen
Cny Originals White Men r2 Adidas Nmd Sneakers rdxoCBeThemenschwerpunkt Diagnostik
  • Nils Euker: Gießener Screening zur Erfassung der erweiterten Lesefähigkeit
  • Hubert Schaupp: Dyskalkulie – was leistet die Serie der Eggenberger Rechentests (ERT)?
  • Günther Thomé: OLFA 3-9 Die Oldenburger Fehleranalyse für die Klassenstufen 3-9 – Fehlerdiagnose zur Vorbereitung einer individualisierten Therapie der Rechtschreibstörung/-schwäche.
Themenschwerpunkt Schule
  • Alexander Prölß: Früherkennung von Legasthenie in Kindergarten und Schuleingangsphase
  • Christian Huber: Inklusion braucht Struktur! Wie sich die Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Lern- und Verhaltensproblemen durch den „Response- to-Intervention- Ansatz“ neu denken lässt
  • Stefan Voß: Der Response-to-Intervention-Ansatz in der Praxis – Evaluationsergebnisse zum Rügener Inklusionsmodell
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  • Simone Jambor-Fahlen: „Lesen macht stark – Grundschule“. Ein Diagnostik- und Förderinstrument

Vortragstag 3: Sonntag, 19. März 2017

Plenarvortrag
Themenschwerpunkt Entwicklung und Verlauf
  • Jascha Rüsseler: Lese-Rechtschreib-Schwäche bei Erwachsenen
  • Thomas Kaltenbacher: Speechreadingstörung bei Dyslexie? Evidenz aus fMRI und Eyetrackingstudien
  • Jana Beitlich: Eye Tracking als Methode zur Identifikation mathematischer Strategien
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  • Bettina Müller: Lesen mit der Silbe oder Lesen mit Strategie? – Welches Training wirkt für wen?
  • Katharina Galuschka
, Gerd Schulte-Körne: 
S3 Leitlinie zur Diagnostik und Förderung von Kindern und Jugendlichen mit LRS
  • Claudia Mähler, 
Christina Balke-Melcher
, Kirsten Schuchardt: LeFiS-Lernförderung in Schulen – Evaluation eines Modellprojekts zur schulinternen Lerntherapie für Kinder mit Lese- & Rechtschreibschwierigkeiten
Themenschwerpunkt Diagnostik
  • Hans-Peter Trolldenier: Der Würzburger Rechtschreibtest 
für 1. und 2. Klassen (WÜRT 1–2). Handhabung, Legasthenie-Diagnostik und Trainingsempfehlungen für Kinder aus Grund- und Förderschulen.
  • Darius Endlich, 
Wolfgang Schneider
: Würzburger Vorschultest und Würzburger Screening: Erfassung schriftsprachlicher und mathematischer (Vorläufer-)Fertigkeiten und sprachlicher Kompetenzen im letzten Kindergartenjahr
  • Elmar Souvignier
, Dorothee Seeger
: BIKO-Screening zur Entwicklung von Basiskompetenzen für 3- bis 6-Jährige
Themenschwerpunkt Schule
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  • Stephanie Berner: Vorbereitung auf ein inklusives Schulsystem: „Was Lehrerinnen
und Lehrer über psychische Belastungen und Störungen bei Schulkindern wissen sollten.“ Exemplarische Vorstellung von PSYCH.e
  • Alexandra Marx: Deutsch als Zweitsprache: Herausforderung für die Leselernentwicklung?
  • Sabine Martschinke: Gezielte Leseförderung – universelle und/oder individuelle Fördermaßnahmen

Workshops

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Freitag, 17. März 2017
  • WS 1 – Susanne Volkmer: Förderung in der Kleingruppe bei beginnenden Leseschwierigkeiten
  • WS 2 – Reinhard Kargl,
 Christina Purgstaller: Rechtschreibförderung mit MORPHEUS und MORPHEUS-Englisch – Morpheme, ein besonders ökonomisches Übungsprinzip
  • WS 5: Uta Livonius: Rechtschreibförderung für Gymnasiasten und Realschüler mit dem Intelligente LRS-Schüler-Lernprogramm
Samstag, 18. März 2017
  • WS 6 – Katharina Galuschka: Diagnostik und Förderdiagnostik von Kindern und Jugendlichen mit Lese- und/oder Rechtschreibstörung
  • WS 7 – Alexander Geist: Kinder mit Legasthenie psychisch stützen: 
Was können Eltern, Lehrkräfte und Therapeuten/-innen dafür tun? Vorstellung und Diskussion eines multimodalen Ansatzes
  • Fitnessstudio Fitnessstudio Fitnessstudio Fitnessstudio Benimmregeln Fitnessstudio Fürs Fürs Benimmregeln Benimmregeln Benimmregeln Benimmregeln Fürs Fürs Benimmregeln Fürs SpUzVM
  • WS 8 – Sandra Mölter: Unterstützungsleistungen für Studierende mit Legasthenie
  • WS 9/(17) – Reinhard Maar: Individuelle Unterstützung, Nachteilsausgleich und Notenschutz. So kann bei Legasthenie oder Dyskalkulie Förderung in der Schule gelingen – auch unter dem Aspekt der neuen rechtlichen Vorgaben in Bayern
  • WS 11 – Petra Küspert: Dyskalkulietherapie bei AD(H)S-Kindern
  • WS 12 – Lars Tischler: Visuelle Wahrnehmung und Lesen, Schreiben, Rechnen – differenziert diagnostizeren und effizient behandeln
Sonntag, 19. März 2017

  • WS 15 – Nina Hellwig: Didaktisches Umsetzen des hantierenden Rechnens mit Selbstinstruktion in der Dyskalkulietherapie
  • WS 16 – Annette Höinghaus: Einsatz technischer Hilfsmittel und anderer Kompensationsstrategien
  • WS 17 – Reinhard Maar: Individuelle Unterstützung, Nachteilsausgleich und Notenschutz. So kann bei Legasthenie oder Dyskalkulie Förderung in der Schule gelingen – auch unter dem Aspekt der neuen rechtlichen Vorgaben in Bayern

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